tag:blogger.com,1999:blog-37349749277213410682024-03-13T10:51:42.164-07:00Primer curs de Gemma FerrerHola, soy Gemma Miriam Ferrer Guasch y estoy estudiando Educación infantil. Ya veremos como se nos da este primer curso. ¡Suerte a todas!Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-51947905642879817872011-12-12T14:58:00.001-08:002011-12-18T15:28:15.311-08:00La Educacion Infantil<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/z4WA3zKzGAA" width="420"></iframe><br />
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Educación Infantil (en ocasiones conocida como Educación Preescolar- es el primer nivel educativo en el sistema español. Precede a la, también llamada educación básica, y no tiene carácter obligatorio.<br />
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La rutina y el tiempo es la base de la organización. Es importante la organización del tiempo y saber cuanto se tarda para cada actividad. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Hay que tener en cuenta la edad del grupo y la maduración del grupo<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Las características más destacables son:<o:p></o:p></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La rutina como la seguridad y limpieza y alimentación<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">El tiempo<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Juegos y canciones <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Familias<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Adaptación individual<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Unidad didáctica <o:p></o:p></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La educación infantil es voluntaria y recomendable. Dividida en dos etapas de <st1:metricconverter productid="0 a" w:st="on">0 a</st1:metricconverter> 3 años y de <st1:metricconverter productid="3 a" w:st="on">3 a</st1:metricconverter> 6 años. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Destaca <b><i>Delós</i></b> por sus 4 pilares básicos de la educación infantil: saber, saber ser, saber hacer y saber convivir.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La educación debería estar enfocada a lo largo de la vida. Es un eje o garantía para el aprendizaje a lo largo de la vida. Desarrollan competencias mas rápido, se detectan los problemas o necesidades y se compensan. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Es un criterio de calidad para los gobiernos impulsar la educación. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Todo y que no es obligatoria aun así hay un cien por cien escolaridad y dan un mayor servicio para dar plazas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Tendría que haber dos políticas, una para los desfavorecidos que tengan que cargar con los gestos que de <st1:personname productid="la Educacin" w:st="on">la Educación</st1:personname> seguir su puesto y para los que puedan atrasar este momento. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">El papel de la familia es básica. Tiene que haber una colaboración entre la familia y la escuela.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="CA">Cuando se planifican y se deciden determinadas prácticas educativas también hay que tener en cuenta y prever los aspectos organizativos que habrá que modificar o adecuar para llevarlas a cabo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Las decisiones que se toman en el centro a nivel pedagógico no tienen que depender del tipo de centro en el que se está ubicado (jardín de infancia, escuela de parvulario y primaria o escuela de 0-6), sino de las necesidades de los niños de estas edades.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">El hecho de planificar y programar la acción educativa sirve para hacer la más reflexiva y fundamentada, más susceptible de ser analizada y mejorada.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">A lo largo del primer ciclo, de manera más importante que en el segundo, las actividades relacionadas con el cuidado de los pequeños se convierten en unidades de programación privilegiadas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Planificar supone cosas diferentes para diferentes maestras y equipos. En lugar de pretender la homogeneización en los instrumentos que se utilizan, conviene progresar en el carácter inteligente de la planificación como previsión que permite identificar las intenciones educativas y los medios para alcanzarlas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es imprescindible que los niños se sientan cómodos en la escuela, que se encuentren bien, se sientan competentes y felices. Su personalidad se construirá sobre bases sólidas si conseguimos que se interesen por el establecimiento de relaciones con la maestra y con los otros pequeños.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es obvio que hay que intervenir en la práctica educativa, pero no hay que olvidar la importancia de la observación, de escuchar qué dicen los pequeños, etc. Conviene tener en cuenta que nos pueden enseñar mucho sobre su manera de entender la realidad si escuchamos las interpretaciones que hacen del mundo que les rodea.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es necesario que durante la jornada escolar y el curso en general se vaya diversificando el tipo de actividades a partir de un marco estable y claro de organización.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">La individualización, esdecir, elestablecimiento de una relación personal y ajustada con cada uno, es un elemento imprescindible de la práctica educativa en estas edades.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">En la escuela infantil hay que contemplar, a lo largo de la jornada escolar y del curso en general, diferentes ámbitos de intervención. Cada uno de ellos permitirá a los diferentes alumnos y alumnas a prender todos los contenidos propios de la etapa.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">La elaboración de un proyecto de centro es una herramienta crucial para progresar en una propuesta educativa de calidad, ya que exige el trabajo en equipo entorno a cuestiones fundamentales; ¿qué enseñamos y porqué?, ¿cuándo y cómo lo hacemos?, ¿cómo evaluamos que nuestros esfuerzos tengan éxito?.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es importante que pensemos en qué queremos trabajar, pero también hay que pensar porqué hacemos una cosa u otra. Los objetivos educativos tienen que estar en la base de todas las decisiones tomadas en la escuela.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es imprescindible que los niños se sientan cómodos en la escuela, que se encuentren bien, se sientan competentes y felices. Su personalidad se construirá sobre bases sólidas si conseguimos que se interesen por el establecimiento de relaciones con la maestra y con los otros pequeños.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es obvio que hay que intervenir en la práctica educativa, pero no hay que olvidar la importancia de la observación, de escuchar qué dicen los pequeños, etc. Conviene tener en cuenta que nos pueden enseñar mucho sobre su manera de entender la realidad si escuchamos las interpretaciones que hacen del mundo que les rodea.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">Es necesario que durante la jornada escolar y el curso en general se vaya diversificando el tipo de actividades a partir de un marco estable y claro de organización.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span class="ssmlft122"><span lang="CA">En la escuela infantil hay que contemplar, a lo largo de la jornada escolar y del curso en general, diferentes ámbitos de intervención. Cada uno de ellos permitirá a los diferentes alumnos y alumnas aprender todos los contenidos propios de la etapa.<o:p></o:p></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDYJeiCDMC3SahwyPVQHGRR5oe6-wkQeIsdh_5u9qsPbLjywk57fXMTj1PHzCF-nC2CH07i9x5z3EkJUJgHVU4XdCMbWNePGI5gcIaQLIzC6g8dMbbisYjXyJbS7hAu_cWVrz6ApeiFkW5/s1600/2802054386_6453237d2e_z.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="219" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDYJeiCDMC3SahwyPVQHGRR5oe6-wkQeIsdh_5u9qsPbLjywk57fXMTj1PHzCF-nC2CH07i9x5z3EkJUJgHVU4XdCMbWNePGI5gcIaQLIzC6g8dMbbisYjXyJbS7hAu_cWVrz6ApeiFkW5/s320/2802054386_6453237d2e_z.jpg" width="320" /></a></div><br />
Una Educación Infantil de calidad no se limita a una buena enseñanza, como la posibilidad de ofrecer a los niños/ as ambientes educativos para que aprendan a aprender. Se requiere también satisfacer necesidades que permita a los niños/as estar en las mejores condiciones para aprender: un estado de salud y nutricional adecuado, un ambiente educativo pertinente para que pueda acceder también a la cultura universal. Ello exige entonces un ambiente educativo más rico, ya que en sus casas no se les puede ofrecer. Y se requiere de maestros especializados, capaces de hablarles en su lengua, entender su cultura y a partir de ello relacionarse con sus familias diseñar proyectos educativos que rescaten lo que los niños/as saben.<br />
Hacer educación dirigida a la primera infancia requiere de propuestas educativas innovadoras.<br />
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"El hombre no es más que lo que la educación hace de él"Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-59911824405707806892011-12-06T05:31:00.003-08:002011-12-06T05:49:13.951-08:00El currículo<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="apple-converted-space"><span style="background-color: white;"> </span></span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: small;"><b style="color: black;"><span class="apple-style-span"><span style="float: none;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">El currículo es d</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">e suma importancia, para los estudiantes especialmente para el docente para el mejoramiento de la calidad de la educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con nuestros hijos alumnos, que de cualquier forma puedan mejorar su calidad de vida.</span></span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Se han hecho varias definiciones de currículum las cuales se puedes agrupar en diferentes corrientes. Entre unas destacas estas:<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como estructura organizada de conocimientos: esta perspectiva enfatiza la función transmisora de la educación y por tanto, básicamente se estructura en torno de las asignaturas.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como a sistema tecnológico de producción. Se concede como una declaración de intenciones, objetivos de aprendizaje o de los resultados buscados del sistema educativo.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como un plan de instrucción. Se entiende como una planificación sistemática y requiere definir objetivos, contenidos, metodología i avaluación.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como a conjunto de experiencias de aprendizaje. Se entiende como el conjunto de experiencias que vive el alumno en la escuela y es a donde nace el concepto del currículum oculto, ya que los alumnos viven experiencias de aprendizaje que no han estado explicitadas en el currículo.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como a solución de problemas. Centrado en el análisis de la práctica. Es una propuesta integrada de principios generales para orientar la práctica escolar como un proceso de solución de problemas. Ha de proporcionar les bases para planificar, avaluar i justificar el proyecto educativo.</span><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><st1:personname productid="La LOE" w:st="on">La LOE</st1:personname> define el currículum como un conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los enseñamientos que regulan la ley.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Las características del currículo actual son las siguientes:<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo único de etapa. Supone la no consideración de currículums especiales. Es un marco único en el cual se hacen las adaptaciones y medidas de soporte necesarias.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo como a instrumento de trabajo. Documento para que el profesor desarrolle i revise su práctica.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo abierto y flexible. Es abierto porque el nivel de concreción del currículum prescriptivo es amplio para que se complete a nivel de centro. Es flexible porque se pueda adaptar a cualquier contexto educativo.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículum descentralizado. Se da una elevada autonomía para la gestión y desarrollo del currículum.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo científico. Persigue una práctica pedagógica científica, basada principalmente en el constructivismo y con un enfoque investigador.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Currículo sistemático. Se entiende como un todo en el cual la modificación de un elemento implica un cambio en un otro.</span><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span class="Apple-style-span">Este modelo curricular requiere un profesorado profesional, con mayor formación i responsabilidad en su trabajo.</span><o:p></o:p></b></span><br />
<span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXy21O4oKtEdGrT0_RcoknL6TSvXEmwX-bjCnc8iDwCNELR7annErRvBxI90DEU3xJxJGL57WlOnqzUsZIVUeSSn-OOjiAWJ-qaYaG9Aexw86CxyX3eGGMWoFdkcvngjNXpiuJdfHBE6Nc/s1600/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-5-768.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXy21O4oKtEdGrT0_RcoknL6TSvXEmwX-bjCnc8iDwCNELR7annErRvBxI90DEU3xJxJGL57WlOnqzUsZIVUeSSn-OOjiAWJ-qaYaG9Aexw86CxyX3eGGMWoFdkcvngjNXpiuJdfHBE6Nc/s320/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-5-768.jpg" width="320" /></span></b></a></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">El currículo cumple diversas funciones: orientativa, prescriptiva, de control social.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Depende de si es abierto o cerrado este currículo cumple con algunas otras características. Si es abierto deja un margen amplio al profesor para concretar. Y se permite que sean los maestros quieren cierren o concreten.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Si es cerrada la posibilidad de concreción y innovación por parte del profesor son limitadas. Aquí tenemos un modelo abierto.<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Los elementos del currículo son:<o:p></o:p></b></span><br />
<span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Los objetivos: establecen las capacidades que se espera que los alumnos desarrollen en finalizar la etapa.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Los contenidos: entendidos ampliamente según las tres topologías conocidas, distribuidas en tres áreas y diversos bloques de contenidos.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>La metodología: el enfoque globalizado como a principal criterio metodológico y todas sus implicaciones.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>La avaluación: inicial, procesal y continua, individualizada, formativa, final i sumativa, criterial y no normativa.<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">•<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Incorporación de un nuevo elemento: les competencias básicas.</span><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span class="apple-style-span"><span style="background-color: white; float: none;">El currículo es de suma importancia, para los estudiantes especialmente para el docente para el mejoramiento de la calidad de la educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con nuestros hijos alumnos, que de cualquier forma puedan mejorar su calidad de vida.</span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;">Estos son los principales elementos que componen un proyecto curricular:<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border-style: none; color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr style="height: 35.65pt;"><td colspan="2" style="border: 1pt solid windowtext; height: 35.65pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 387pt;" valign="top" width="516"><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span class="apple-converted-space" style="font-size: small;"><b><span style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">Elementos del proyecto curricular</span><o:p></o:p></span></b></span></div></td></tr>
<tr style="height: 169.5pt;"><td style="border: 1pt solid windowtext; height: 169.5pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 198pt;" valign="top" width="264"><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-converted-space" style="font-size: small;"><b><span style="background-color: white;">¿Que enseñar?<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-converted-space" style="font-size: small;"><b><span style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">¿Cuando enseñar?</span><o:p></o:p></span></b></span></div></td><td style="border-bottom: 1pt solid windowtext; border-right: 1pt solid windowtext; border-style: none solid solid none; height: 169.5pt; padding: 0cm 3.5pt; width: 189pt;" valign="top" width="252"><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-converted-space" style="font-size: small;"><b><span style="background-color: white;">Objetivos generales de la etapa<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-converted-space" style="font-size: small;"><b><span style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span">Secuencias de objetivos y contenidos que se trabajaran en cada ciclo</span><o:p></o:p></span></b></span></div></td></tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK0xpvzwtAqdcBfTGGdAbxqa8aZ3m8zHMBHEQu1PV4fHh_F7p-sH8f1doZrXYRVJW-VTcQ3557blrwzTm8O8QM7cqaTwStkOJ-9jZmO-jNwj7HaY8Orwg0ilzP-13xNoKLpfR02_DvWZ1Q/s1600/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-3-768.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><b style="background-color: white;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK0xpvzwtAqdcBfTGGdAbxqa8aZ3m8zHMBHEQu1PV4fHh_F7p-sH8f1doZrXYRVJW-VTcQ3557blrwzTm8O8QM7cqaTwStkOJ-9jZmO-jNwj7HaY8Orwg0ilzP-13xNoKLpfR02_DvWZ1Q/s1600/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-3-768.jpg" /></b></a></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;"><span class="apple-converted-space">Pero aunque el proyecto curricular sea favorable para la calidad de la educación y una mejora en el sistema educativo, no hay que olvidar que quienes tenemos el protagonismo de todo esto somos nosotros, los profesores. Tendremos que elaborarlo y sacar sus aspectos negativos y positivos. </span><o:p></o:p></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmMv4JJAn-Bt6e6k0KYbc6J-4it_UEPrwBmH4E1eTiMG422O35FWdrxlZXXJuJx_EBETiz3MQMKsHCmvYnZ5KWdodhp4SaZuVZA3wMJI8Od3GSilaV78MiuPfp0KKXNfEh70kASekZyvYs/s1600/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-2-768.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><b style="background-color: white;"><img border="0" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmMv4JJAn-Bt6e6k0KYbc6J-4it_UEPrwBmH4E1eTiMG422O35FWdrxlZXXJuJx_EBETiz3MQMKsHCmvYnZ5KWdodhp4SaZuVZA3wMJI8Od3GSilaV78MiuPfp0KKXNfEh70kASekZyvYs/s320/algunas-ideas-bsicas-sobre-currculo-11725-slide-2-768.jpg" width="320" /></b></a></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><span class="apple-converted-space"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><span class="apple-converted-space"><b style="background-color: white;">¿El currículo es lo que debemos enseñar o lo que deben aprender nuestros alumnos?, es decir, ¿Son mas importantes los conceptos que se deben transmitir o las estrategias, habilidades y destrezas que pretende que utilicen en su adquisición al conocimiento?</b></span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;">¿Debe ser el currículo lo que se debe enseñar o es el conocimiento detrás del currículo lo que realmente se enseña o se aprende?...¿Lo que debemos buscar es lo ideal o lo real? ¿Es la teoría o es la practica?</b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;">¿El currículo son solo las estrategias, métodos y procesos de la enseñanza? </b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;">¿El currículo es un producto conceptual ya terminado o es algo abierto, que se elabora, delimita o configura en su posible forma definitiva en su propio proceso de aplicación, y que no termina con su evaluación? </b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="float: none; font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><br />
</b></span></div><div style="color: black; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b style="background-color: white;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/XraE9GmUNgU" width="420"></iframe></b></span></div>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-9628314501189273472011-11-29T03:37:00.000-08:002011-11-29T03:38:32.208-08:00LA EVALUACIÓN<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><b><i>“Qui es queda fixat amb la rutina en el que sempre ha fet i no camina i pot ser s’equivoca, difícilment pordrà ajudar a la majoria d’alumnes a viure de manera responsable”</i></b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Muchos de nosotros siempre han tenido la mentalidad que la evaluación era sobre los exámenes. Puntuación de los exámenes y mediante eso se sacaba una nota global. Ahora no debemos entenderlo así, ahora no se eligen los “mejores”, sino que el campo de la evaluación es mucho más extenso y complicado. Como consecuencia de este pensamiento lo que provocamos son las estrategias de aprendizaje utilizando la retención más o menos mecánica y a corto plazo y no en la comprensión profunda de los correspondientes contenidos. La cuestión no es aprobar o no aprobar sino como ha conseguir y asimilar un contenido de aprendizaje que ha podido juzgar como indispensable para su desarrollo personal. <o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKs3Sds7d8XLI9l9-mkxusj64k0Ksm9dYOvxXEkQCPv8PdIAvFKlniJpeMU9yh5-LIgOj_SMpJL9PFLkPEgoO_YoQHq54By6KWhIcFwvCxAWvbutK83uLNoLr6NNKR8HLbSxB0uibt2sZn/s1600/5009736004_5d2194ea68.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKs3Sds7d8XLI9l9-mkxusj64k0Ksm9dYOvxXEkQCPv8PdIAvFKlniJpeMU9yh5-LIgOj_SMpJL9PFLkPEgoO_YoQHq54By6KWhIcFwvCxAWvbutK83uLNoLr6NNKR8HLbSxB0uibt2sZn/s320/5009736004_5d2194ea68.jpg" width="320" /></a></div><span lang="ES-TRAD"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Primero de todo nos formulamos unas preguntas al no conocer exactamente que entendemos por evaluación: <b>¿Para que debe servir la evaluación y quienes y cuales deben ser sus objetivos de estudio? ¿La evaluación debe servir para sancionar al alumno según los objetivos adquiridos o para acreditarlos? ¿O quizás debe servir para ayudar al alumno, estimularlo, conocer como este aprende o cuales son sus dificultades o sus mejores estrategias de aprendizaje? </b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La evaluación podríamos decir que se dirige a todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Existen tres variables las actividades que promueve el profesorado, las experiencias que realiza el alumno y los contenidos de aprendizaje. Son tres determinantes para el análisis y comprensión de todo lo que sucede. Entendemos la evaluación como un proceso que analiza el aprendizaje y las estrategias para conocer una unidad de intervención pedagógica y las consecuencias. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">El objetivo importante de la evaluación consiste en averiguar el grado de aprendizaje adquirido en cada uno de los distintos contenidos de aprendizaje que configuran la competencia, las capacidades que un alumno o alumna ha adquirido para dar respuesta a situaciones mas o menos reales, problemas o cuestiones que tienen muchas probabilidades de llegar a encontrar. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">En la evaluación de las competencias se tienen en cuenta la evaluación de la capacidad de comprensión y análisis, capacidad de conocimiento y selección del esquema y la evaluación de la respuesta ante la situación-problema. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><st1:personname productid="La Evaluación" w:st="on"><span lang="ES-TRAD">La Evaluación</span></st1:personname><span lang="ES-TRAD"> tiene varias etapas: <o:p></o:p></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Recoger información <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Analizar la información y emitir un juicio<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Tomar decisiones sociales (clasificar, orientar,…) o decisiones de tipo pedagógicas (“a aprender mejor”)<o:p></o:p></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La evaluación formadora es la que el propio alumno realiza la evaluación, es decir, autoevaluarse. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">“La inteligencia humana juega con dos funciones”: <o:p></o:p></span></div><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">producir ideas, cálculos, programas,…<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">La evaluadora (saber que lo que hacemos es correcto) <o:p></o:p></span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Todo esto ayuda a que los alumnos puedan ser competentes, que sean capaces de evaluarse y de tomar decisiones para seguir avanzando. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">También existen unas condiciones que aun no las llegamos a cumplir exactamente:<o:p></o:p></span></div><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Perseguir los objetivos que se quiere llegar a conocer.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Evaluamos muy bien los resultados pero no la planificación. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Tener claros los criterios de evaluación. <o:p></o:p></span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Lo más importante no es evaluar las notas sino también la planificación es importante. Si nosotros no tenemos bien claros los criterios de evaluación ellos tampoco los tendrán claros y no podrán avanzar. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Estas tres condiciones están en la base de todo. El momento de la evaluación se podría decir que es la capacidad de evaluarse y ayudar a regular si están persiguiendo el objetivo y si entienden los criterios de evaluación. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Es importante partir de ideas previas para compartir objetivos. <b><i>“La persona mas lenta que no pierde de vista la finalidad de lo que hace, va mucho mas rápido que el que avanza sin perseguir un punto fijo”</i></b> Rapidez es a veces perder el tiempo. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Se debe anticipar y planificar la acción. Hay quienes tienen los conocimientos y hay quienes necesitan mas ayudar para obtenerlos. Hay alumnos que no tienen la posibilidad de aprender socialmente. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Por todo esto hay que cambiar los pensamientos de la evaluación, ya que son la clave. Sin evaluación no podríamos decir que estamos avanzando y adaptándonos. <b><i>“Si no se cambia la evaluación no cambia nada”</i></b><o:p></o:p></span></div><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/tbugPz0nMyk" width="420"></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-57835301953788921392011-11-21T15:28:00.000-08:002011-11-21T17:28:32.808-08:00"Aprendre a aprendre" 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias<div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Con el currículo que posee <u><b>Antoni Zabala</b></u> podemos sacar la conclusión de que es un genio. Un genio de la educación que defiendo el método de competencias. Hacemos referencia al magnífico libro escrito por él <b><u>11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias.</u></b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Aprender a aprender es una de las frases que me ha gustado mas de <u><b>Zabala</b></u> al igual que todos los ejemplos expuestos por el. Explicaban todas las dudas que pudiera tener sobre cualquier concepto. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">¿Por qué trabajamos por competencias? Pues bien <u><b>Antoni Zabala</b></u> nos enseña lo importante que es la competencia en el ámbito estudiantil y de enseñanza. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Las competencias nacieron en el mundo de la empresa ya que algunos trabajadores no sabían resolver algunos problemas nuevos y otros si. No entendían el porque pero así lo llamaron como Competencias. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">En primer lugar <u><b>Zabala</b></u> hace referencia a tener claros los conceptos y los componentes. Se tiene que conocer a los conocimientos, saber conceptos, hechos, procedimientos y poner ganas e interés para ser competentes. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Es decir se podría llamar competente al que domina todos esos aspectos clave. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">¿Las competencias son contrarias al conocimiento? La respuesta es un no rotundo. No se puede ser competente sin conocimientos. Además de competencias también se enseñan actitudes interrelacionadas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">¿Cómo definiría <u><b>Zabala</b></u> la competencia? Capacidad y habilidad de efectuar tareas y hacer frente en situaciones diversas, de forma eficaz en un contexto determinado movilizando actitudes, habilidades o conocimientos al mismo tiempo y de forma interrelacionada o integrada. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Las competencias deben ser intervenidas eficazmente en diferentes ámbitos personales, interpersonales y sociales por mediante acciones. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Es importante la resolución de problemas en situaciones determinadas, en situaciones complejas, sobre todo, analizando la situación y a partir de aquí seleccionando de los distintos tipos de competencia la mas apropiada. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Aplicando todo esto, exige ser de manera flexible y estratégica, dependiente de las demandas. Por eso es importante dominar el análisis de situaciones complejas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Uno de los problemas es el saber hacer que es inherente a las competencias. ¿Cómo aprendemos los hechos? Memorizando, repitiendo según la diversidad. También se enseñan los hechos en una clase magistral, con el modelo expositivo. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">¿Cómo se aprenden conceptos? Según contracciones personales dependientes de nuestras experiencias, viendo como se aplica lo aprendido. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Hace falta un modelo, pero también hace falta práctica en grupo, organizando el aula con grupos diferentes y personas con distintos niveles. Reflexionando y consiguiendo la morfosintaxis. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Las competencias por tanto implican modelos, ejercitación y reflexión no disociada de su uso. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">¿Cómo se aprenden las actitudes? Vinculándose, viviendo y reflexionando situaciones, solucionando conflictos y analizándolos. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Las características de las competencias mas destacadas son: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">La funcionalidad que se basa en todo lo que se aprende tiene un porque, la complejidad de la situación a la que se tiene que aplicar. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">Los equipos deben ser estables y variable, cada uno con tareas independientes. Se puede decir que se aprenden los valores viviendo y participando.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">Integración de componentes que se tienen que enseñar de forma diferencial. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">LA respuesta a enseñar competencias es metodológica: ¿Enseñar mas cosas? No, sino ¿Cómo enseñas? <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">También otro punto importante del que trata <u><b>Zabala </b></u>son las condiciones: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">Las disciplinas no son suficientes<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">La necesidad de un área en común a todos<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">-<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span lang="ES-TRAD">La globalización (trabajando entre proyectos entre profesores).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Ha estado interesante la exposición y creo que a muchos de nosotros nos ha explicado cosas que no sabíamos como solucionarlas, al igual que ahora vemos las competencias como algo mas positivo y no como algo negativo. <o:p></o:p></span></div><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/btFdxOMpjzI" width="420"></iframe><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv1tSDlfbLN67Yn7nTnSJwQ7FjBqap5zgRP_dpN_bW6U5beAMsqMXPsOsRVywrAnIJkLXqi-3xnwPY9vGNwK8aPtTJin62ZovFB0CLxtWHyQMOKJ_sY-weYA4dE-zvB0hDxM5lzCZGVI-o/s1600/2646799092_d52bd5b004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv1tSDlfbLN67Yn7nTnSJwQ7FjBqap5zgRP_dpN_bW6U5beAMsqMXPsOsRVywrAnIJkLXqi-3xnwPY9vGNwK8aPtTJin62ZovFB0CLxtWHyQMOKJ_sY-weYA4dE-zvB0hDxM5lzCZGVI-o/s320/2646799092_d52bd5b004.jpg" width="240" /></a></div>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-90532931148023374492011-11-07T15:48:00.000-08:002011-11-07T15:57:30.500-08:00¿Cómo nos sentimos?De esta semana no podemos hacer resúmenes de clase, ni citar autores sino que vamos a describir como nos sentimos, como nos sentimos después de haber hecho todo el trabajo de esta semana. El video hecho por nosotras, todas las chicas de primero de Educación infantil. Se nota que la gente ha trabajado mucho para hacer esta tarea y bueno algunas hemos tenido ayuda de otras. Muchas gracias a ellas. <br />
¿Cómo nos sentimos después de ver que nuestros videos han sido publicados en Kuentalibros? Pues yo me siento orgullosa de haber hecho el trabajo que hizo mi compañera junto a mi, que sin ella y otras no podría haber acabado este trabajo. Me siento afortunada ya que nuestro video esta publicado en una página, y no solo una pagina cualquiera sino una página que puede ser vista por todas las personas. Jamás lo imagine. <br />
Este trabajo ha sido duro para mi, por ser el primero, pero a la vez ha sido ameno y divertido. Nos ha hecho relacionarnos más con nuestras compañeras y ya no solo como equipo que somos sino también como amigas que somos y seremos. Que con ayuda de ellas a veces hago las cosas más complicadas que antes jamás quería hacer, ni intentarlo. Pero mira ahora estoy aquí, intentándolo hacer lo mejor posible, intentando compartir cosas con mis compañeras y ayudándolas lo máximo posible. <br />
Creo que esta carrera es divertida y aprendes bastantes cosas. La recomiendo a todos. Te das cuenta de lo importante que es trabajar en equipo y lo importante que es que personas como tu aprenden de otras o de ti misma aprenden otras. <br />
Al principio me parecía demasiado difícil en mi caso, ya que no sabía manejar las TIR y ahora es muy diferente, ahora no solo se manejarlas sino que las utilizo correctamente. <br />
También deberíamos dar gracias a nuestra profesora por habernos enseñado todo lo que hasta ahora hemos aprendido y lo que aprenderemos durante el curso. <br />
Estoy encantada con todo, con mis compañeros y profesores. Con ellos se aprende más de lo que uno se espera. <br />
Espero que os haya gustado nuestro video publicado en el Eportafolio, lo hemos hecho lo mejor posible intentando explicar mediante frases e imágenes lo que hemos aprendido y lo que para nosotros es la enseñanza, la importancia del profesor y de los alumnos. <br />
Y supongo que así seguiremos aprendiendo unos de otros para que nuestros alumnos después aprendan de nosotros, los profesores, de la misma manera, con el mismo placer, interesándose en todos los temas haciendo que sean más amenos y diferentes. <br />
Mucha suerte a todos y a disfrutar de esta carrera y a los que vienen les animo a seguir adelante con esta idea. <br />
<br />
Porque una sonrisa vale más que mil palabras y yo quiero ver sonreir así a mis alumnos. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqFtriMjRqHXcsfIKn0DAue41GkAenLz8dUnwMkJhkJo9k5T3E4DbS_hM8Fv4C0VsUaAFcTBatJoO36jWt4pKbo5_MtrLfeKibygueWpG0G3YtDGhqWjYC1r5smgOKE0gxX72Q_dkcnGy0/s1600/2277336042_72729a77b2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqFtriMjRqHXcsfIKn0DAue41GkAenLz8dUnwMkJhkJo9k5T3E4DbS_hM8Fv4C0VsUaAFcTBatJoO36jWt4pKbo5_MtrLfeKibygueWpG0G3YtDGhqWjYC1r5smgOKE0gxX72Q_dkcnGy0/s320/2277336042_72729a77b2.jpg" width="320" /></a></div><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Y-VPmtlva2c" width="420"></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-61408593931378864392011-10-30T18:00:00.000-07:002011-10-30T18:00:54.905-07:00Cuarta semana¿Cómo aprendemos? Esta es una de las preguntas básicas que nos hacemos muchos. Pues entonces os recomiendo un libro, de Antoni Zabala, 11 ideas claves: Como aprender y enseñar competencias. <br />
Existen una serie de principios básicos:<br />
1. Un aprendizaje significativo (relacionado con las competencias). Los conocimientos previos del alumno parten de aquí, del principio. El nuevo aprendizaje empieza de lo que el alumno sepa. <br />
2. Hacer una relación profunda entre estos tipos de aprendizajes (conocimiento-previo) <br />
3. El nivel del desarrollo del alumnado. El desarrollo tiene que ser adecuado y se debe respetar una enseñanza con influencias múltiples. Hay diferentes niveles de desarrollo con las diferentes inteligencias. En la antigüedad solo había un tipo de inteligencia en la escuela y no importaba ni una ni otra. <br />
4. Diferencia entre lo que se y lo que tengo que saber. Se necesita ayuda para llegar desde lo que se hasta lo que tengo que saber. Es importante guiar a los alumnos, enseñarles,…<br />
5. Que el alumno tenga una buena disposición del aprendizaje. Que tenga un buen equilibrio personal, buena interacción social, etc. <br />
6. La Funcionalidad del aprendizaje que sea útil y que tenga sentido para aplicarlo a la vida. No solo para estudiarlo años siguientes. <br />
7. Claridad mental y conflicto cognitivo. Claridad mental como principio de la actividad del alumno. No esta pasivo sino que crea, refleja e investiga. Es el protagonista. Conflicto cognitivo como proceso en el que entras en desequilibrio por las dudas existentes pero volviéndose a equilibrarse para saber más. <br />
8. La actitud favorable, actitud y motivación. ¿Qué tipo de motivación? La intrínseca es la motivación profunda. Aprender por si mismos. LA extrínseca es una “motivación falsa” dada por la recompensa. Interviniendo la motivación extrínseca entonces despertamos la motivación intrínseca. <br />
9. La autoestima (como te valoras), autoconceptos (como te ves) y expectativas (que esperas de la vida). Depende de la relación del maestro se produce un autocumplimiento. <br />
10. Reflexión sobre el propio aprendizaje. La Meta Cognición consta en aprender a aprender, como lo has hecho, que has aprendido, en que podrías mejorar, que no ha aprendido, desde donde parte y donde se puede llegar,…Un niño también tiene que saber como aprender. <br />
En mi opinión el libro es bastante útil para esta carrera. Se tiene que identificar lo que cada niño necesita, dar respuestas a los problemas y ayudar a resolverlos. <br />
Los conocimientos y la competencia están relacionados ya que con cualquier momento competente se necesita uso del conocimiento con habilidades. <br />
Los maestros estamos para ayudar a guiar nuestro alumno a partir desde lo que saben ellos hasta llegar a lo que tienen que saber. <br />
El alumno tiene que motivarse de forma extrínseca, motivándose gracias a nosotros y a enseñarles a como aprender, y ellos mismos se motivan de forma intrínseca, haciendo que quieran aprender más por ellos solos. Necesitan tener una autoestima, un autoconcepto de si mismos y unas expectativas. Y nosotros debemos ayudarles a encontrarles. Deben saber contestar a como lo has hecho, que has aprendido, en que podrías mejorar,… Nosotros somos su futuro. Ellos dependen de nuestra ayuda. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLHkhZaTI_tiOgAGDPWcKwebshz0v_HsaP0q9cFy5qLPAMye340f992dzBxjmli3cMgQovp97hcwMQxjsxMYXcLUaiHu40AVlUbIGCoy7ar3Jl_-4EmO78eEUSQGSAZ7o9ocryeeLHjWQZ/s1600/24786113_cbae2d046f.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="240" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLHkhZaTI_tiOgAGDPWcKwebshz0v_HsaP0q9cFy5qLPAMye340f992dzBxjmli3cMgQovp97hcwMQxjsxMYXcLUaiHu40AVlUbIGCoy7ar3Jl_-4EmO78eEUSQGSAZ7o9ocryeeLHjWQZ/s320/24786113_cbae2d046f.jpg" /></a></div><br />
<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/QnQW3dHSLiI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-4479317568194798602011-10-25T14:52:00.000-07:002011-10-25T14:52:16.226-07:00Tercera Semana<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><img src="http://img2.blogblog.com/img/video_object.png" style="background-color: #b2b2b2; " class="BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder" id="ieooui" data-original-id="ieooui" /> <style>
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</div><iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Lt1EKQWJjW0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-75384902281049051582011-10-20T11:46:00.000-07:002011-10-25T15:09:54.428-07:00Primera semana<div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Hoy es la primera semana de clase. Durante esta semana hemos creado una cuenta Gmail y dos Blogs donde expondremos todo lo que hemos dado. También hemos vito como va el Campus Extens o Moodle de la UIB y vimos como iba esta asignatura “Bases Didácticas y Diseño Curricular”. La profesora explicó los libros a los que haremos referencia, como <u>Va de Mestres, </u>de Jaume Cela Ollé y Juli Palou Sangrà y <u>Ensenyar o aprendre? L’escola com a recerca quinze anys després </u>de Francesco Tunucci. También vimos la definición de PLE (Entorno Personal de aprendizaje) y una de las preguntas más común es ¿Qué hacemos para aprender? Hicimos un esquema entre toda la clase. No solo están los libros, los apuntes, las explicaciones de los profesores, los compañeros, la familia, la pizarra, los diarios, la televisión, la radio, etc. si no que también existen otros medios de aprendizaje, el mundo virtual así dicho. Éste trata de un medio de relación con las demás personas y medio de acceso a la información. Unos ejemplos pueden ser los diccionarios, la Wikipedia, buscadores de Google, Forums, Encore, Facebook, etc.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Llego a la conclusión que no solo se puede aprender del modo antiguo, si no que también es importante el aprendizaje de nuevas tecnologías. Porque mucha gente hace un mal uso de páginas de las que también podemos aprender conceptos si sabemos utilizarlas bien. Por lo tanto si nosotros empezamos a utilizar correctamente estas páginas, en un futuro como maestros podemos enseñar a nuestros alumnos a hacer un buen uso de éstas. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">La verdad que he estado casi una semana enferma y esto es lo que puedo decir. Mis compañeros me han explicado lo que han dado esos días pero no es lo mismo que estar en clase. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Ahora a continuación voy a subir una foto que me encanta, relacionada con la enseñanza y un video. Espero que os guste.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzJGT-Cc-PWFzb4zxRryCZjDCMgZHEodTZ6hhI0EG96KzhgtHKykK0i3JpsgB5bXvQSM8QAb3gAvT4hFszFiG7RowJAoxDHaSFOaokhuopsdg0smXXJ3_N5yQXRRDp_euZwnRmHr3D-1J/s1600/4347693075_cde0043bf1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzJGT-Cc-PWFzb4zxRryCZjDCMgZHEodTZ6hhI0EG96KzhgtHKykK0i3JpsgB5bXvQSM8QAb3gAvT4hFszFiG7RowJAoxDHaSFOaokhuopsdg0smXXJ3_N5yQXRRDp_euZwnRmHr3D-1J/s320/4347693075_cde0043bf1.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">También os envío una página que me ha parecido interesante, aquí os dejo el link: <a href="http://aprendizajevirtualutan.blogspot.com/">Aprendizaje virtual</a></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><a href="http://www.blogger.com/%3Ciframe%20width=%22420%22%20height=%22315%22%20src=%22http://www.youtube.com/embed/FvIWe8Qt0Xc%22%20frameborder=%220%22%20allowfullscreen%3E%3C/iframe%3E">video</a> </span></div><iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/FvIWe8Qt0Xc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3734974927721341068.post-14496489050179191562011-09-29T12:47:00.001-07:002011-10-25T15:01:16.864-07:00Segunda semana<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><img src="http://img2.blogblog.com/img/video_object.png" style="background-color: #b2b2b2; " class="BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder" id="ieooui" data-original-id="ieooui" /> <style>
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</style> <![endif]--> <div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">En esta segunda semana hemos visto las diferencias entre la escuela tradicional y la escuela moderna o de la escuela de la sociedad industrializada a la del conocimiento. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Hay muchas diferencias entre ambas, diferencias que nosotros a lo mejor no nos imaginábamos. La escuela tradicional se regía por un solo profesor, que era el que poseía todos los conocimientos. Los alumnos escuchaban, copiaban, memorizaban <span> </span>callaban, encerrados en una sola aula sin salir horas y horas. <span> </span>No tenían a penas recursos, algunos eran los más comunes, los más vistos en nuestra sociedad como las pizarras, libretas, libros o mapas. Los exámenes se daban a final del proceso de aprendizaje arriesgándose todo el curso por delante. También hacían todos los mismos ejercicios al mismo tiempo. Mientras ahora todo esto ha cambiado, la tecnología ha avanzado, el método de enseñanza ha cambiado y los recursos son mas abundantes, por suerte. Es un método diferente de enseñanza y mejor. Los alumnos salen al exterior, aprenden desde fuera, utilizan todos los recursos posibles y también tienen el derecho a imaginar.</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Por eso pienso yo que a veces deberíamos valorar más lo que tenemos ahora y lo que no tenían antes. ¿Acaso a alguien le gustaría que las clases volvieran a ser como las de antes? A mi no, por eso debemos trabajar todos juntos, hacer que la enseñanza siga evolucionando y expandiéndose cada vez más, porque nosotros lo tenemos este privilegio pero aun hay gente que no lo tiene. Dejarlos imaginar, investigar por ellos mismos y dejarles experimentar todas las emociones. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">La Educación</span><span lang="ES-TRAD"> tiene que ir mejorando más y cada vez más. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Aquí os dejo una imagen que creo que simboliza mi opinión personal sobre la experimentación de los niños. </span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">También os he puesto un video que me ha conmocionado mucho, espero que os guste. </span></div><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQbXT0EVf1fZSABFNLg9Up7fSflL_cuyljaQ41jWEgGywrceXr4t7Z6-KkPCQdSeaq75tOQnc2EpFBgXr65MdAz9mawubM71Kl3beIo_Xu5zszEmEusff4_iAQh6qWPbcvcT69_sC_PGwv/s1600/5903253700_0b431e154d.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQbXT0EVf1fZSABFNLg9Up7fSflL_cuyljaQ41jWEgGywrceXr4t7Z6-KkPCQdSeaq75tOQnc2EpFBgXr65MdAz9mawubM71Kl3beIo_Xu5zszEmEusff4_iAQh6qWPbcvcT69_sC_PGwv/s320/5903253700_0b431e154d.jpg" width="320" /></a></div><br />
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<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/aEwbWJlxZhs" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Gemma Miriam Ferrer Guaschhttp://www.blogger.com/profile/09674192576314968592noreply@blogger.com0